“正是如此，因而文士出于世家，并非是大汉推行不利，实则是文士资源紧缺的结果。”
诸葛亮再次解释，他们平日读书，对于这些情况也多有讨论，文士体系，是很繁琐的。
“所以孔明，现在辽东书院明显是效果不行，我们辽东的文士培养，又不可能依靠世家，那应该如何呢？”
段尘询问，专业的事情，还是要交给专业的人来办。
这点，诸葛亮应该是有经验的。
“主公，我认为，可以与义务教育相互结合。”
“具体怎么结合？”
“所谓文士，初期便是以识字读书为主，很多世家子弟，是在10岁之后，才开始阅读圣贤经典，蕴养精神力，因而我们可以设定一个时间期限，在这个期限内统一选用天才，而后招录为文士。”
诸葛亮的这个思维，大概就是从小选用天才，而后集中培养。
“两个问题：第一，选拔的标准为什么？第二，选拔的范围多大才算合适。”
段尘思考片刻，很快找到了其中的关键。
却见诸葛亮接着道：
“主公，所谓选拔标准，实则很简单，世家多有判断子弟是否有成为文士的天赋，只要我们将其整合起来，不难有公允的判断标准。”
“此外在范围方面，第一个条件，是我们义务教育的推行必须要严格落实，从而保证选拔的基数大；第二个条件便是依照我们手中掌握的世家典藏来测算。”
“我认为，可以在各个郡城设立各自书院，每年在各地选拔，岁数可以暂时定为12—15岁，每个书院必须安排一名三流文士，和极为文士充当教授，而且必须送去大批的资源。”
“每书院招生不用太多，几百人便可。”
诸葛亮总是能够瞬间完善出一个方案来，像是这样的培养，段尘实在是挑不出毛病。
主要便是将早先的年龄放宽，将培养更为集中化。
一郡设置一书院，同时也可以形成某种竞争。
“如此一来，只要我们的典藏和文士人才能够跟得上，那我们的培养规模便也能够跟得上。”
想到这里，段尘眼前一亮，很明显了，这是分散积累，形成竞争的完善方案。
“此事，旺和来安排，如何？”
既然方案提出来了，段尘就望向李旺和，简雍推行义务教育，诸葛亮安排招贤，那各地创办书院之事，就交给李旺和吧、
“主公，我可以胜任！”
李旺和回答很朴素，他平时不爱说话，很沉闷一个人。
但诸葛亮就很积极：
“主公，我先前推荐的一批人才中，有些很不错的人选，应当能够安排成为校长和教授，此外很多细节方面，我也有些看法。”
诸葛亮本以为，此事他交代，那便是他办，但很显然段尘不会给他交活了。
但如此重要的事情，交给别人，诸葛亮还真的是不太放心。
对于现在小诸葛来说，好似什么事情交给别人，他都不放心。
或是尽职操劳，或是傲气。
“好了，此事你就和旺和交流，多提一些意见，先把招贤之事办好再说。”