南山的校区，是重点中的重点，建造的进度要比住宅区还要快，已经有些房间投入使用了。
十万流民，有不少人都是拖家带口的，有这些孩子在，本身对流民的工作，就是一种负担。
而如今，流民的孩子们，都已经可以坐在宽敞的校舍之中，摇头晃脑地背诵诗词名句了。
如此一来，就相当于学校的老师们帮着流民看孩子，白天一点也不耽误干活，更不用担心他们的孩子没人照顾，一举两得。
这也是负责建设学校的流民人数最多，干活最勤快的原因。
在他们心中，太子简直就是个活菩萨般的人物，给饭吃，给衣服穿，连孩子都给带，还能免费上学！
经过这些日子的教育，这些流民都认识到了识字的重要性。
流民中很多上了年纪的人干活，被年纪轻轻的学子指点教导，开始还不适应，但后来发现，按照学子们的指导，他们不仅能干得更快，而且还能干得更好。
问学子们这么年轻是哪儿学来的，回答从来只有一句：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。书中包揽天地万物的奥妙，受用无穷。”
脑筋朴实的流民一下子就明白了，为什么自己一把岁数了，活了这么多年，居然还比不上几个十几二十岁的小年轻，原来是因为不识字，不读书！
他们这一辈不识字就算了，难道还能让下一辈继续重蹈覆辙吗？
在这种想法的催动下，校舍去的工人干活最卖力，还时常加班加点的干，太阳不下山，他们都不肯回去休息。
如今投入使用的课堂一共有五间，四间里面全是小孩，第五间则是给成年的流民准备的。
钱宝宝按照梁休的理念，给工人们规定了休息日让众人轮流休息，既不耽误进度，也要保证工人有放松的时候。
而一到休息日，他们就会来到这间教室，学习读书写字。
教小孩的，都是些年轻学子。
而教这些成人的，则是京都文豪张公瑾。
他远远地看着梁休过来，忙停下教学，让正在学习的流民们自己复习，迈着大步迎了出来。
他早就得到消息太子今天要过来视察，等了很久了。
从鹿州流落至此，从鹿州名士，沦落成京都流民，张公瑾这一路上，悲哀和绝望的念头时常升起。